師德教育經驗學習 ——探訪孔孟故里 明悟為師之道

一、前言

悠悠彼時，聖人開先河論師德；輾轉今日，課程以師德為核，為教大學子 提供了一個難得的機會——準教師們得以跨域地域和文化的界限，到訪聖人故里，溯源問道。聖人有言「學而不思則罔」1，即是強調學習之後應作思考。而此次 溯源之行，筆者所學良多、所感甚豐，故慾作此反思報告，結合此行所學、所感、所獲，反思當下香港之師德教育、檢視教師專業身份的養成，希望對教師及準教師的未來發展、成長有所啟發。

二、反思 

社會對教育工作者的期望及教育工作者的自身發展一直為各方所關注。習近平總書記在致全國優秀教師代表的信中提出了六項教育家精神2，是為國家層面對教育工作者未來發展的指引。 

對於這項重要指引，學者李兆祥先生進行了解讀，指出教育家精神是對當代中國師德教育方向的詮釋。3對於「師德教育」，學者李子建先生在「山東師德教育經驗學習」課程啟動儀式的講話中提到，師德教育是指將學生培養成為德才兼備的教師，而曲阜所擁有的「師德教育傳統與傳承」能夠與香港的師德教育達到相長之效。是此講話不僅明確地詮釋了「師德教育」的內涵，更強調了此次課程學習的必要性和有效性。 

針對「師德教育」的必要性，學界進行了深入地探討。楊賢金先生明確指出，對師範生進行師德教育，是培養合格教師的必要環節；4閆小柳和趙忠義認為，「無論是著眼於提高學生在校時的思想品德，還是著眼於學生走上崗位後的未來發展，對他們進行教師職業道德教育，都具有十分重要的意義」；5胡忠仁先生從師範教育的地位、教師所承擔的社會職責等多方位出發強調了師範生師德教育的必要性6。總而言之，師德教育是必要的、也是必然的。 

展望當下香港的師德教育，教育局在《教師專業操守指引》中強調「立德樹人」是教育的根本任務7。不僅如此，師德規範的具體實踐也被融入價值觀教育中8。而在教師發展方面，教師及校長專業發展委員會詳定了 T 標準+，令教師在專業發展過程中，有了明確的目標。9下面，筆者將結合此行所學所感，對當下香港之師德教育進行反思。

（一）範疇一：儒家教育經典 

對於師德內涵，李子建先生提到這其中有一個重要部分「教師的專業倫理」，該部分涵蓋了教師的基本道德、教師的專業觀念、教師的教育關係、教師的教學 倫理、教師的輔導倫理等。10而這些內容在儒家教育經典中均有跡可循，譬如《禮記·學記》就廣泛地包含了教學方面的諸多問題11。不僅如此，儒家教育思想也被認為是其龐大思想體系中的精華部分。12而研習儒家教育經典也是此行的一個重要範疇——準教師們應當能夠闡釋儒家教育經典中的主要教育思想及應用價 值。由此觀之，於準教師乃至教師而言，研習儒家教育經典有助於自身師德的發展；於香港師德教育發展而言，在未來的進程中，可考慮將儒家教育經典融入教師專業發展、師資培訓中，從而促進師德教育的推展。 

（二）範疇二：文化考察 

此行探訪孔孟之鄉——儒家思想的發源地——拜訪三孔聖地、體驗傳統習俗禮儀，可謂是溯源；而藉由各項參訪、體驗活動，準教師們也不斷地思考、提問、獲解，由此，是為問道。有鑑於此，筆者認為「溯源問道」是此次文化考察的最好描述。而這也啟發了筆者對準教師乃至教師發展的思考——準教師/教師在學習/進修期間會接觸、學習大量的理論知識，而若能有機會去探訪這些知識、思想的起源，去了解這些源起的背景，筆者認為這將有助於教師的自身發展。特別是對於師德這一議題，為師之道本就是難以言傳的，唯有切身去訪源、去體會，才更能有所明悟。進一步來看，香港師德教育或許可參考此行，令準教師/教師都有機會「溯源問道」，從而進一步推進師德教育的發展。 

（三）範疇三：學校體驗 

此次學校體驗令人印象最深的莫過於「師德主題話劇」及「杏壇會講」。兩項活動均以「六項教育家精神」13為核心，也即現階段遵循的師德教育方向：

1. 心有大我，至誠報國的理想信念
2. 言為士則，行為世範的道德情操
3. 啓智潤心，因材施教的育人智慧
4. 勤學篤行，求是創新的躬耕態度
5. 樂教愛生，甘於奉獻的仁愛之心
6. 胸懷天下，以文化人的弘道追求

 話劇呈現了前輩教師在一線教學中的真實事例，具現了教育家精神；會講中，同儕們結合教育家精神講述自己在實習生活中的親身體驗。無論是前輩的事例，亦或是同儕的親歷，都傳遞著一個重要啟示——師德教育在教學實踐中——教師不能空讀師德，而應真正在實際教學中貫徹。這也啟示了，師德教育的推展可多關注其於教學實踐中的貫徹，即如何真正地讓教師在教學中體現師德。而如何落實為實際方案，也可參考上述兩個活動——以前輩教師為榜樣，強調同儕交流、互相學習。

（四）小結 

師德教育為各方所重視，教育部門也詳定了相關的指引、參考，令教師在師德發展中有跡可循。不僅如此，師德教育的推展也可以從多個緯度著手——教師可研習儒家教育經典，透過傳世經典向前人學習；在接受理論輸入之後，可「溯源問道」，切身去體悟師德思想的源起，進而加深對師德的認識；以前輩為榜樣、向同儕學習，將所學所悟貫徹到實際教學中。

三、總結

上述內容展望了當下社會對師德教育的關注及師德教育的現狀，其後筆者結合了「山東師德教育經驗學習」的三大範疇——儒家教育經典、文化考察、學校體驗，反思其對香港師德教育的啟發。但由於筆者尚未真正踏入教師崗位，所思所感尚不成熟，只祈望此反思報告能拋磚引玉，啟發準教師、教師進一步加深對師德教育的思考，從而推動師德教育的更進一步。

（字數：2119 字）

1 中國哲學書電子化計劃，《論語·為政》，擷取自https://ctext-org.ezproxy.eduhk.hk/analects/wei-zheng/zh，擷取日期 2024 年 7 月 29 日。

2 習近平：《致全國優秀教師代表的信》（北京：中國教育部，2023 年）。

3 曲阜師大新聞中心：《曲阜師大舉辦第五期「青藍相繼教師成長工作坊」》（2023 年），擷取自https://www.qfnu.edu.cn/info/1034/53350.htm，擷取日期 2024 年 7 月 29 日。

4 楊賢金、石鳳妍：《師德新論——以德治教與師德建設》（南京：江蘇教育出版社，2004 年），頁 327。

5 閆小柳、趙忠義：《師德修養概論》（北京：北京師範大學出版社，2008 年），頁 222。

6 胡忠仁：〈論師範生的師德教育〉，《高等教育研究》第 13 卷第 1 期（2001 年 1 月），頁 42。

7 香港特別行政區政府教育局：《教師專業操守指引》，擷取自https://www.edb.gov.hk/attachment/en/teacher/guidelines_tpc/guidelines_tc.pdf ，擷取日期 2024 年 7月 29 日。

8 香港特別行政區政府教育局：《價值觀教育課程架構（試行版）》，擷取自 https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/VE_CF_20211 129_r.pdf，擷取日期 2024 年 7 月 29 日。

9 教師及校長專業發展委員會：《T 標準+》，擷取自 https://www.cotap.hk/index.php/tc/t-standard，擷取日期 2024 年 7 月 29 日。

10 李子建：〈未來教師教育的展望：邁向未來素養取向的教師教育〉，《現代教育論叢》第 5 期（2020 年），頁 8。

11 王策三：《教育論稿》（北京：人民教育出版社，1985年），頁 3。

12 劉蔚華等主編：《中國儒家思想教育 下册》（青島：青島出版社，2000 年），頁 1-3。

13 習近平：《致全國優秀教師代表的信》。

參考書目

專著：

王策三：《教育論稿》，北京：人民教育出版社，1985年。

習近平：《致全國優秀教師代表的信》，北京：中國教育部，2023 年。

閆小柳、趙忠義：《師德修養概論》，北京：北京師範大學出版社，2008 年。

楊賢金、石鳳妍：《師德新論——以德治教與師德建設》，南京：江蘇教育出版社，2004 年。

劉蔚華等主編：《中國儒家思想教育 下册》，青島：青島出版社，2000 年。

期刊論文：

李子建：〈未來教師教育的展望：邁向未來素養取向的教師教育〉，《現代教育論叢》第 5 期，2020 年，頁 2-15。

胡忠仁：〈論師範生的師德教育〉，《高等教育研究》第 13 卷第 1 期，2001 年 1月，頁 42-46。

網路資源：

中國哲學書電子化計劃，《論語·為政》，擷取自https://ctext-org.ezproxy.eduhk.hk/analects/wei-zheng/zh ，擷取日期2024 年 7 月 29 日。

曲阜師大新聞中心：《曲阜師大舉辦第五期「青藍相繼教師成長工作坊」》，2023年，擷取自 https://www.qfnu.edu.cn/info/1034/53350.htm ，擷取日期 2024 年 7 月 29 日。

香港特別行政區政府教育局：《教師專業操守指引》，擷取自 https://www.edb.gov.hk/attachment/en/teacher/guidelines_tpc/guideli  nes_tc.pdf，擷取日期 2024 年 7 月 29 日。

香港特別行政區政府教育局：《價值觀教育課程架構（試行版）》，擷取自https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/VE_CF_20211129_r.pdf，擷取日期 2024 年 7 月 29日。

教師及校長專業發展委員會：《T 標準+》，擷取自https://www.cotap.hk/index.php/tc/t-standard，擷取日期 2024 年 7 月29 日。