一、前言 

本次師德教育經驗學習之旅内容相當豐富，這不僅是一次學習之旅，更是一次體驗之旅，讓我對山東曲阜和儒家教育都有了更深刻的了解。在本篇反思報告中，我就將針對一些在曲阜令我印象深刻的學習體驗，反思香港的師德教育和專業教師的養成。

二、研習儒家教育經典

在本次學習體驗中，我們聆聽了儒學專家講座，探訪了教師博物館和孔子博物館，這些體驗都讓我意識到儒家的教育思想不僅是書上的幾句話，而是可以應用到現代教育實踐中的。

提到儒家教育思想，我們自然能想到⌈因材施教⌋，而這一思想在現代教育也可以迸發出光輝。在本次研習過程中，我們頻繁接觸⌈因材施教⌋的教育思想，在第一天的專家講座中，儒學專家傅永聚老先生就提到，在孔子思想的五大智慧中，⌈因材施教⌋的思想是教育領域最傑出的智慧，教師教育學生，應該⌈順其氣質才情而教⌋。在參觀中國教師博物館時，我注意到陶行知先生創辦曉莊師範學校時也强調教師要因材施教，根據學生的特色，引導學生探索和學習。

香港中學一個班内的學生一般不會超過 30 個，因此作為香港准教師，就更應該盡力根據不同學生的特色進行教學。以中國歷史科為例，有些學生不擅長記憶時間，教師就可以嘗試上課畫時間綫幫助記憶；有些學生難以記憶不同國家的首都、歷史事件發生地，教師就應該根據圖標或地圖教授知識。根據學生的優缺點進行教學，相信教學效果能夠事半功倍。

三、文化體驗

我們參觀了三孔景區，即孔府、孔廟、孔林。三孔可以説是孔家文化的核心，我們在這裏不僅體會了儒家文化的深厚底蘊，還了解了孔家一族的歷史，我作為中史專業的學生，了解這些非常有利於我深入理解專業知識。

説到三孔裏的傳統文化，就不得不提在孔廟觀看的⌈八佾舞⌋。我們去的時間很巧，來到大成殿時，恰逢⌈八佾舞⌋開演。⌈八佾⌋是古代祭祀禮儀的最高規格，即帝王規格，意思是儀仗的排列是 8×8，共 64 人。在孔廟表演象徵表最高尊敬的祭祀舞蹈，足以表達曲阜人對孔子的崇高敬意。同時，⌈八佾舞⌋也是中國傳統禮教的重要組成部分，在封建社會，孔子希望通過禮儀規格來規範人的行為，使人不僭越，所以⌈八佾舞⌋也是中國古代⌈禮⌋的精神的詮釋。 

在導游的講解中，我還知道除了⌈八佾舞⌋，現在孔廟大成殿中的孔子像的擺設，也是用的古代的最高規格。另外，我還對古代建築、石碑和陵墓規制有了

一定的了解，例如⌈門當戶對⌋，門當和戶對分別就是古代大門一些的裝飾，象徵了家族的身份地位，所以門當戶對一詞才有强調結婚的雙方身份地位要相同的意思。 

我在傳統文化的考察方面進行了深刻的學習，認識到了傳播優秀傳統文化的重要性，尤其我作為中史專業的學生，了解這些傳統文化，有助於我未來在教授中國歷史時，讓下一代了解這些傳統文化，將這些優秀文化傳播下去，傳播優秀傳統文化也是我作為准教師，在未來應該做到的。

四、學校體驗

在曲師大同學的帶領下，我們參觀了曲阜師範大學校園，在參觀過程中，令我頗有感觸的就是曲師大舊圖書館門匾上寫的⌈就道⌋和⌈弘道⌋。

這四個字在本次體驗的衆多項目中都有出現，在教師博物館入出口的門匾上，分別寫著⌈就道⌋跟⌈弘道⌋，在三孔還有⌈弘道門⌋。⌈就道⌋意思就是踏上學習之路1，⌈弘道⌋就是弘揚學到的知識和道義。寫著這種字樣的門匾，確實非常適合放在師範大學校園。

在參觀過程中，我發現曲師大的學生完全貫徹了這四個字，即使是 7 月中旬放暑假的時間，還有很多同學在學校自習室背書，据了解同學們是在準備開學後的教師資格證考試，為未來成為教師做準備。

曲師大校園的儒學氣氛也很濃厚，教學樓中間的墻壁上寫著大大的警局⌈道 之所存，師之所存也⌋，草坪的石頭上，還寫著往届師兄師姐⌈見賢思齊⌋的寄語。這些都讓我體會到這所學校獨特的學校氛圍。

我們還在學校體驗了國粹文化，在杏壇會講中與曲師大同學討論師德教育。在於曲師大同學的交談中，有位英文專業的同學同我們分享了他在實習過程中  針對不同班級學生特色，勇敢創新教學模式的經歷。我被他這種勇於創新的精神所震撼，也不禁下決心，在下一次實習中，我也能適當突破原任老師的教學模式，探索自己的教學方法。

五、檢視香港的師德教育

經過本次體驗，作為一名准教師，我認識到師德教育也可以應用到香港教育之中，以下是我認為從儒家思想對香港教師師德教育的幾個啓示。   

（一）先就道，再弘道

《論語》中有：⌈人能弘道⌋2之説，意思是人應該發揮主觀能動性，發揚真理與道義3。我們這次的曲阜一行，也多次看到就道和弘道的字樣。那麽教師的首要任務就是弘揚知識和道義，我認為這是教師的責任和義務。在《香港教師專業操守指引》中有⌈以身作則⌋一條4，因此教師首先要有扎實的專業知識和高尚的品行，才能教授學生。知識和道義是不會自己送上門來的5，所以要培養學生的道德修養，教師在其中扮演了重要的角色。因此，教師應該先充實專業知識，修養品行道德，再這基礎上教授學生。

（二）重視品德教育

正如前文所言，教師應弘揚之⌈道⌋，包含道義。另外，在本次活動的專家講座中傅老先生也説不論因材施教還是其他教育思想，其根本目的就是⌈立德樹人

⌋。這讓我意識到教師除了教授知識，還應該重視培養學生道德修養。在《香港教師專業操守指引》的專業信念一條中，也强調教師應該秉持立德樹人的理想教育學生6。傅老先生說，如果人性是定量 X，人的本性是 a，繁衍本能是 b， a+b 就是人的獸性，道德是 c，X=a+b+c 的話，那麽 c 道德的數字越大，人就越能抑制本性中的惡7。由此可見，教師對學生的道德教育對學生個人發展十分重要。

（三）弘揚優秀傳統文化

經過本次學習，我意識到向學生弘揚中國優秀的傳統文化的重要性，我作  為中史專業學生，也有責任向學生傳播中國優秀傳統文化。我們在曲師大體驗了國粹文化，包括剪紙、拓印、投壺等，這些活動的操作其實❹不複雜，完全可以應用於課堂，但也不失樂趣。加入在課堂上讓學生體驗一次孔子像的拓印，或許不僅能讓學生收穫體驗國粹文化的樂趣，也能不知不覺的加深孔子在他們心中的印象。

我今年 Y4，也經歷過一次實習了，我發現確實很多學生相比起中史，對中文或數學等科目更感興趣，花費在中史學習上的時間也很少，所以我也希望能透過傳統文化體驗，重拾學生對中史的興趣。

六、結語

在曲阜的美好時光非常短暫，但我每天都過得非常充實，不僅切身體驗了儒家文化，還與曲師大的老師同學們在交流中實現了思想碰撞，收穫豐富到報告都難以寫盡，也算是不虛此行了。此之一行，也啓發我將本次學習的師德教育思想應用到香港，實現就道到弘道的一次循環。我更是無比期待下一次這的機會，讓我能在教育方面不斷的學習、追求和超越自我。

1 漢語網，⌈就道⌋的含義：https://www.chinesewords.org/dict/97896-584.html，擷取日期：2024 年 7 月 28日。

2 孔子，《論語·衛靈公》，中國哲學書電子化計劃：https://ctext.org/analects/zhs，擷取日期：2424 年 7 月28 日。

3 周德義，<話説⌈人能弘道⌋>，《教師》，2020：01（北京：2020），頁 3。

4 中華人民共和國香港特別行政區教育局，《香港教師專業操守指引》，網絡資料： https://www.edb.gov.hk/attachment/en/teacher/guidelines_tpc/guidelines_tc.pdf，頁 3，擷取日期：2024年 7 月 28 日。

5 周德義，<話説⌈人能弘道⌋>，《教師》，2020：01（北京：2020），頁 3。

6 中華人民共和國香港特別行政區教育局，《香港教師專業操守指引》，網絡資料：https://www.edb.gov.hk/attachment/en/teacher/guidelines_tpc/guidelines_tc.pdf，頁 3，擷取日期：2024年 7 月 28 日。

7 傅老先生的説法其實源自陳立夫《人理學》的第三章：人性。陳立夫，《人理學》（臺北：中華書局，2021），頁 63-65。

參考資料

陳立夫，《人理學》，臺北：中華書局，2021。

傅永聚、韓鍾文，《儒家教育思想研究》，北京：中華書局，2002。

漢語網 ， ⌈ 就道 ⌋ 的含義 ： https://www.chinesewords.org/dict/97896- 584.html，擷取日期：2024 年 7 月 28 日。

孔子，《論語》，中國哲學書電子化計劃：https://ctext.org/analects/zhs，擷取日期：2424 年 7 月 28 日。

周德義，<話説⌈人能弘道⌋>，《教師》，2020：01，北京：2020，頁 3-5。 

中華人民共和國香港特別行政區教育局，《香港教師專業操守指引》，網絡資料： https://www.edb.gov.hk/attachment/en/teacher/guidelines_tpc/guideline s_tc.pdf，擷取日期：2024 年 7 月 28 日。